一、主讲人：郑嘉琪

二、课程与主题：《思想道德与法治》“人生观是对人生的总看法”说课

三、分享时间：2025年9月23日

四、分享内容：

（一）教学分析

1.学情分析：通过课前调研，分析学生实际基础：（1）中学阶段学习过相关知识，但对人生观等内容缺少系统学习，缺少一定的哲学基础；（2）对人生基本问题的整体性认识仍停留在感性层面，缺少理性层面的深入思考；（3）擅长感性思维，敢于表达自我，课堂参与感强，有创新意识，但对社会热点事件缺乏理性分析，批判性思维有所欠缺

2.教学内容：《人生观是对人生的总看法》隶属于《思想道德与法治》第一章，授课学时2学时。

3.教学目标：系统把握马克思主义关于人的本质理论；准确阐述人生目的与人生态度、人生价值的辩证关系；深刻理解人生的自我价值和社会价值的辩证关系，辩证分析人生观与世界观、价值观的关系。

4.教学重点：如何把握人生目的与人生态度、人生价值三者之间的辩证关系；如何正确理解人生的自我价值与社会价值之间的辩证关系。

5.教学难点：如何正确认识个人和社会的辩证关系

6.教学方法：任务驱动式教学法、讨论式教学法、案例教学法、启发式教学法、情境教学法等。

（二）教学过程

1.课程导入：社会热点（公众人物的突然离世）引发年轻人对人生的意义的探讨：如果死亡注定是最终答案，那么我们人生的意义到底是什么？

2.开始新课：

（1）人的本质是什么？通过历史上许多思想家从不同角度提出关于“人是什么”的种种见解，同时以“人和动物的异同点”为题引发学生积极讨论，进而引导学生了解并明确马克思关于“人的本质”的科学论断。

（2）如何正确认识个人和社会的辩证关系？引用爱因斯坦的相关论述、美国驻华大使伯恩斯乘坐中国高铁的案例等，让学生更直观地认识到个人与社会的辩证统一关系。

（3）人生目的与人生态度、人生价值的辩证关系？通过电影《人生大事》、杨绛关于“人为什么活着”的论述等阐释人生目的的内涵和作用，并进一步探讨人生目的与人生态度、人生价值的关系；通过辨析改编歌曲“如何呢，又能怎”的出现原因探讨当代年轻人的人生态度；借助马斯洛需求层次理论与同学们探讨人生价值的实现顺序，并进一步思考人生的自我价值与社会价值之间的辩证关系。

（4）人生观与世界观、价值观的关系？通过提出问题“你认为是世界观还是人生观更大”的方式，同时在结合生活案例的基础上，让学生领会到：世界观决定人生观，价值观引导人生观，而人生观则对世界观和价值观的巩固、发展和变化起着重要作用。

3.课程小结：以板书的方式进行总结。

（三）教学反思

课堂略显互动不足，案例较多但讲解不精，要注意平衡好案例讲解和理论学习的比重，增加理论高度和深度。

五、研讨总结

教研室各位教师纷纷发表自己的观点，他们认为，课堂的案例选择以及互动模式将直接影响到教学效果；同时，教师在教学过程中须始终保持敏锐的问题意识，案例贵精不贵多，要注意把选择案例讲深讲透讲活，并基于案例进行深入的理论阐释，提升课堂的理论高度。