一、主讲人：庄立薇（第八届全国高校大学生讲思政课公开赛国赛二等奖指导教师）
二、课程与主题：《从课堂到赛场：思政课教学创新的实践与反思》
三、涉及授课对象：活动主要面向马克思主义学院教师，大学生心理健康教育教研室老师参与研讨
四、分享时间：2025年4月22日
五、分享内容
案例文本：
课程主题：敢为天下先 爱拼才会赢——奋力谱写中国式现代化的县域样本
课程及章节：《形势与政策》
专题一 改革的实践续篇 现代化的时代新篇
授课对象：高职大一年级学生
实践教学基地：
1.实践基地：蟳埔村——福建省泉州市的渔村、历史文化名村
2.校友企业：福建路港集团——福建省大型工程总承包特级企业
3.学习场馆：晋江经验馆——全国唯一一个以“晋江经验”为主题的展馆
教学目标：
1.知识目标：理解党的二十届三中全会提出的构建高水平社会主义市场经济体制，认识进一步全面深化改革的系统部署和重大举措。
2.能力目标：学会用正确的方法、站在正确的立场上去观察形势、分析问题，从而自觉地理解党的各项方针政策，自觉贯彻党的方针和路线。
3.价值目标：坚定以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的必胜信念，激发时代责任和历史使命感，增强成为担当民族复兴大任的时代新人的强大动力。
重点难点：
1.教学重点：新时代全面深化改革中，晋江的发展经验为中国式现代化建设的县域发展提供了实践样本。
2.教学难点：进一步全面深化改革的目标任务、重大举措。
教学方法：
问题式教学、体验式教学、案例式教学、探究式教学
主要内容：
中国式现代化是在改革开放中不断推进的，也必将在改革开放中开辟广阔前景。教学内容选择以闽南的“爱拼才会赢”精神为主线，生动展现了在新时代全面深化改革中，晋江的发展经验为中国式现代化建设的县域发展提供了实践样本。
1.拼生活：蟳埔簪花的精神根源
在簪花的文化习俗里，有一种精神根源，是一种爱拼的姿态，一种爱拼的常态，一种爱拼的心态，一种不全力以赴不罢休的倔强。
2.拼经济：民营企业的坚守创新
透过校友黄金星先生拼搏奋斗的人生故事，他创办的路港集团坚持发展的企业故事。民营经济是推进中国式现代化的生力军，是推动我国全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的重要力量。
3.拼发展：“晋江经验”的时代价值
“晋江经验”集中体现了习近平总书记发展县域经济、推动实体经济和民营经济、推进新型城镇化与县域现代化的思路，是地方政府与“草根力量”协同对中国特色社会主义道路的主动探索和积极实践。
4.拼未来：中国式现代化的县域实践
从党的十一届三中全会的改革开放，到党的二十届三中全会的全面深化改革，晋江为中国式现代化建设的县域发展提供了实践样本。
问题设置：
如何将“大思政课”理念具体转化为日常课堂的教学设计？
竞赛中“教学内容重构”的核心逻辑是什么？如何平衡理论深度与学生接受度？
案例解析：
首先，从“比赛要求解读”看，其紧扣《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中“推动思政课教学方法改革”的要求，强调竞赛需以“学生为主体、教师为主导”，这与教材中“坚持主体性教育原则”的知识点高度契合。通过分析比赛对“理论深度、实践温度、表达效度”的要求，教师可更清晰地把握日常教学中“知识传授—价值引领—能力培养”的三维目标。
其次，“教学内容重构”部分体现了“大思政课”理念与教材内容的有机融合。教材中强调“思政课要立足现实、扎根实践”，而庄老师的获奖作品《敢为天下先 爱拼才会赢》正是通过挖掘地方改革开放案例（如民营经济发展故事）、结合当代青年奋斗实践（如大学生乡村振兴项目），将抽象的“改革开放精神”转化为具体可感的叙事，既深化了教材中“中国特色社会主义理论体系”的知识点，又增强了学生的代入感。
最后，“思政元素深挖”的实践路径呼应了教材中“思政课要讲深、讲透、讲活”的要求。通过视听语言（如老照片对比、当事人采访视频）、互动设计（如学生分组讨论“敢为天下先”的当代意义），将“理论逻辑”转化为“生活逻辑”，既符合学生的认知规律，又实现了“知识内化—情感认同—行动自觉”的教学闭环。
教学建议：
本案例适用于“思政课教学方法创新”“大思政课建设”“课程思政与竞赛融合”等主题的教学。教学中可采用以下方式：
案例分析法：通过展示获奖作品视频、教学设计手稿等，引导教师分析“从课堂到赛场”的转化逻辑，总结可复制的创新经验。
任务驱动法：布置“设计一节融入竞赛元素的思政课”任务，要求教师结合自身教学内容，尝试重构教学逻辑、开发数字资源（如短视频、互动课件）。
研讨交流法：组织教师围绕“竞赛成果如何反哺日常教学”展开分组讨论，鼓励分享实际教学中遇到的难点（如时间分配、资源整合），并通过集体智慧提出解决方案。
实践演练法：模拟思政课竞赛场景，让教师以“选手”身份进行微格教学，其他教师从“竞赛评委”视角提出改进建议，强化“以赛促教”的实战体验。
