《思想道德与法治》课程标准

（2023年版）

一、课程标识

二、课程性质

《思想道德与法治》是面向大学生开设的公共政治理论课，是高校思想政治理论课的必修课程，本课程以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法、用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养。

学习这门课程的主要目的是从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。

三、课程设计

（一）课程设计理念与思路

1.设计理念。

以中宣部、教育部有关精神为指导，紧紧抓住本课程具有严谨理论性、鲜明实践性、具体针对性的特点，按照时代对高职学生应具备的道德和法律素质的要求，着眼于学生职业素质的提高，确立以“厚德尚能”为目标，以“三个结合”为理念，着力培养学生职业素质和能力，实现高职思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，配合专业教育，服务学生未来的职业生涯发展。

2.设计思路。

（1）基本理论与职业素养的结合。在遵循教育部、中宣部有关精神前提下，从企业对高职人才的能力、素质要求和人的全面发展要求出发，系统设计课程的知识、能力、素质目标，强调崇德尚能，以德导能，以能强德，培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，实现基本理论与职业素养的结合。

（2）基本理论与职业现实问题的结合。从面向社会的职业人的培养出发，结合高职学生思想道德形成和身心发展的客观规律，系统整合课程的内容体系，有针对性地回答高职学生在成长成才和未来职业生涯发展过程中所面临的有关人生、事业、理想等方面普遍关心和迫切要求解决的德行修养和职业现实问题，探求解决问题的方法。

（3）基本理论与职业道德实践的结合。围绕高职教育主要解决“做什么”和“怎么做”的问题，根据高职学生认知特点和规律以及教学与实践一体化的要求，突出实践教学环节的整体设计与安排，明确课堂教学与实践教学的一致性和整体性，促进知行结合、学生职业能力和职业素质的提高。

（二）课程内容的选取与组织

1.课程内容的选取。

教学内容选取需要解决的问题。本门课程的教材理论内容涵盖信仰教育、价值观教育、道德教育和法制教育等多方面的内容，内容十分广泛，但是我们遇到的难题是上述这些方面的教育几乎贯穿每个学生学习生涯的始终，内容重复几率大，因此要求我们从加强高职教育针对性和实效性入手，将“基础课”和学生的实际以及未来的职业生活联系起来，精心选取教学内容，使教学同教材形成一种既统一又区别的关系，才不会让学生有抵触情绪、厌倦心理。

教学内容选取的原则。高职思政教育与中学阶段思政教育的区别在于要更加注重实现“知识本位”向“能力本位”的转变，不停留在简单知识点的掌握上，而是更注重知识向能力和素质的转化。

教学内容选取的依据。本课程关系到学院人才培养的方方面面。依据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，体现以高职学生成长成才为主线，保证内容的针对性和适用性，为学生可持续发展奠定良好的基础。

（1）理论内容

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以引导大学生努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，从新时代对青年大学生的新要求切入，以人生选择—理想信念—精神状态—价值理念—道德觉悟—法治素养为基本线索逐次展开担当民族复兴大任对大学生思想道德素质和法治素养要求的分析探讨，教育和激励大学生有理想、有本领、有担当，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

根据这一整体框架设计，新教材分为绪论及六章共七个部分。

绪论主要包括三个方面的内容：我们处在中国特色社会主义新时代；新时代呼唤担当民族复兴大任的时代新人；不断提升思想道德素质和法治素养。在绪论中，从大学生的人生发展新阶段落笔，放眼中国特色社会主义的新时代，在人生新阶段与发展新时代的视野交融中，阐述了中国特色社会主义进入新时代的伟大意义、新时代中国特色社会主义建设的新征程、新使命，并着力展现新时代给青年大学生提供的难得人生际遇、广阔发展舞台，同时讲明青年大学生在这崭新而火热的时代里所肩负的使命、所应有的素质，强调青年大学生作为时代新人要以民族复兴为己任。在此基础上，进一步聚焦大学生的思想道德素质与法治素养，展现的宏大时代场景、崇高使命担当聚焦到大学生的素质上、聚焦到课程的主题即大学生思想道德素质与法治素养之上，论述了思想道德素质与法治素养的重要性、相互关系及其形成发展中的有关问题。

第一章的主题是人生观问题，以“领悟人生真谛 把握人生方向”为章题。这一章共设有三节，分别是“人生观是对人生的总看法”、“正确的人生观”、“创造有意义的人生”，努力对人生观及其意义、我们应当坚持什么样的人生观、如何以正确的人生观为指导创造有意义的人生等重要问题做出明确的引导和回答。

第二章的主题是理想信念，以“追求远大理想 坚定崇高信念”为章题。这一章共设有三节，分别是 “理想信念的内涵及重要性”、“坚定信仰信念信心”、“在实现中国梦的实践中放飞青春梦想”，努力在阐明理想信念基本理论问题的基础上，引导大学生牢固确立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，在为实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗中书写青春的精彩。

第三章的主题是中国精神，以“继承优良传统 弘扬中国精神”为章题。这一章共设三节，分别是“中国精神是兴国强国之魂”、“做新时代的忠诚爱国者”、“让改革创新成为青春远航的动力”，努力生动展现中国精神的丰富内涵，展现中国精神的弘扬对于当代中国发展进步的深远意义，激励青年大学生自觉弘扬中国精神，让青春的远航具有强大而充足的动力。

第四章的主题是社会主义核心价值观，以“明确价值要求 践行价值准则”为章题。这一章共设三节，分别是“全体人民共同的价值追求”、“社会主义核心价值观的显著特征”、“积极践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，这一章与上一章即“弘扬中国精神”紧密衔接。

第五章的主题是道德观和道德素质，以“遵守道德规范 锤炼道德品格”为章题。这一章共设三节，分别是“社会主义道德的核心与原则”、“吸收借鉴优秀道德成果”、“投身崇德向善的道德实践”，重在引导大学生掌握马克思主义关于道德问题的基本理论，自觉讲道德、尊道德、守道德，投身崇德向善的道德实践，加强品德修养，锤炼道德品质，引领道德风尚。

第六章的主题是法治观和法治素养，以“学习法治思想 提升法治素养”为章题。这一章共设四节，分别是“社会主义法律的特征和运行”、“坚持全面依法治国”、“维护宪法权威”、“自觉尊法学法守法用法”，重在引导大学生学习马克思主义法学理论，深刻理解社会主义法律的本质特征和运行机制，整体把握中国特色社会主义法律体系、法治体系和法治道路的精髓，培养法治思维，尊重和维护法律权威，依法行使权利与履行义务。

2.课程内容的组织。

我院致力于培养高素质技能型专门人才，关注“四业”——学业、行业、就业、创业“四业贯通”，更注重帮助学生确立“先做人，后做事”的为人处事之道。

（1）课程本着了解基本理论、加强实践环节、突出职业性特点、倡导自主学习的原则，以提高学生的职业素质为目的，积极开展“厚德尚能”高职德育模式探索，科学设计学习性工作任务，在教学内容的组织与安排上力求体现科学性与职业性相结合、理性思辨与感性体悟相结合，实现理论与实践教学的一体化。

（2）以任务驱动组织课堂教学。任务驱动的教学可以使学生尽可能多地了解实际的学习工作生活环境，激发他们的兴趣，增强他们分析问题解决问题的能力，而且使教学目标更加直观、易操作。因此，课程的理论讲授和实践项目都是在任务驱动下设计的。在课堂教学过程中，我们彻底改变了从概念、原理出发讲授教学内容的传统方法，而是按任务驱动组织，以专题研讨等方式带动学生预习和课外实践，引发学生对理论的深入探讨，激发学生主体的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。

（3）以项目实践组织课外教学。根据职业岗位素质和人的全面发展的要求，我们对课程的实践教学进行了一体化设计，从学生学习与职业生涯规划设计入手，通过树立职业榜样、面向社会的“职业人”角色和责任定位，到职业生涯中法律问题的解答等实践项目，贯穿整个教学过程。这样的项目教学充分体现了“道德和法律知识的传授、职业核心能力的培养、道德和法律素质的养成一体化”的要求，有利于学生更好地达成学习目标，取得学习效果。

四、课程目标

1.知识目标。

（1）学生能够了解中国特色社会主义进入新时代这一历史方位。

（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛，树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。

（3）学生能够正确理解理想信念的内涵和特征，明确理想和信念的关系，正确认识理想信念对大学生成长成才的重要意义。学生能够提高对理想信念问题的理论认知，坚定马克思主义科学信仰，正确认识中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想及其关系。

（4）帮助学生把握中国精神的科学内涵和现实意义，深刻理解中国精神是民族精神和时代精神的统一，以及实现中国梦必须弘扬中国精神的必要性。把握民族精神的基本内容，深刻理解爱国主义的基本内涵，认识新时代的爱国主义，实践做忠诚的爱国者的行为要求；把握时代精神的内涵和主要体现，深刻领会改革创新的时代要求和重要意义，理解做改革创新生力军的行为要求，提高对中国精神的理论认识和实践理解。

（5）能够了解社会主义核心价值观提出的背景及基本内容，掌握社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的关系，明白培育和践行社会主义核心价值观的重大意义。学生能够深刻理解核心价值观自信是中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的价值内核，深刻领会社会主义核心价值观的历史底蕴、现实基础和道义力量，坚定价值观自信。

（6）学生能够对道德有更深刻的了解，能够吸收借鉴优秀道德成果，遵守公民道德准则，对社会主义道德、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等领域中的理论和知识有一个基本的了解，对社会生活领域中的道德规范以及个人品德提升的路径有精准的把握。学生能够认识到，一个人只要在社会中生存，就必须自觉遵守相应的道德要求，就必须用道德规范指导自己的实践，追求崇高道德境界。

（7）能够准确把握法律的含义、历史发展；全面了解社会主义法律的本质特征和运行机制；了解我国宪法的形成和发展，掌握我国宪法确立的基本原则和制度，了解各个法律部门的基本功能和原则，让学生懂得遵循正确的程序实施法律行为，懂得通过法定程序解决法律纠纷。

（8）从整体上把握中国特色社会主义法律体系和法治体系，深刻理解中国特色社会主义法律体系和法治体系的主要内容，准确把握全面依法治国的基本格局，提升大学生法律素质，增强建设法治国家的使命感。牢固树立正确的法治观念，准确把握坚持走中国特色社会主义法治道路的“五个坚持”；培养社会主义法治思维方式，自觉维护社会主义法律权威；使学生养成心中有法、自觉守法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的良好习惯，使学生成为具有较高法律素质的社会主义事业建设者和接班人。准确把握法律权利和法律义务的内涵，了解我国宪法规定的公民基本权利与义务，引导大学生树立正确的权利义务观，妥善处理学习、生活中遇到的法律问题和各种矛盾，不断提高自己的法律素质。

2.能力目标。

（1）学生能够领悟时代新人要以民族复兴为己任，以有理想有本领有担当为根本要求，通过提升自身思想道德素质与法治素养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

(2)结合个人实际和社会现实，确立科学高尚的人生追求，保持积极进取的人生态度，成就出彩人生。

(3)学生能够正确看待理想和现实的矛盾，走出思想认识上的误区，树立科学的奋斗目标，将个人理想与国家的前途、民族的命运相结合，契合到实现中华民族伟大复兴的中国梦中，志存高远、脚踏实地、艰苦奋斗，在民族复兴的伟大实践中成就自己的精彩人生。

(4)引导学生在生活实践中自觉继承和弘扬中华民族爱国主义的优良传统，推进祖国统一，促进民族团结，增强国家安全意识，做一个忠诚的爱国者。引导学生在生活实践中自觉培育以改革创新为核心的时代精神，增强改革创新的自觉意识，培养改革创新的责任感，提升改革创新的实践能力，做改革创新的生力军。

(5)学生能够明确正确的价值取向，自觉培育和践行社会主义核心价值观，从一开始就扣好人生的扣子，切实做到勤学、修德、明辨、笃实，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

(6)能够提升对道德的理论认知，弘扬中华民族优秀道德传统和中国革命道德，自觉树立社会主义道德观，激发大学生形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，成为社会所需要的人才。

(7)能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活、公共生活等领域的现实法律问题。

3.素质目标。

通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。

五、课程内容及情境设计

六、教学实施补充建议

（一）学情分析

本门课的授课对象是大学专科一年级学生，涵盖全校所有专业。

1.大学一年级的学生大多经历过高中政治理论课的学习，已经初步具备了本门课的学习的基础。但是由于教学主题的同质性，导致他们对这门课程的学习缺乏兴趣。

2.高职生大多缺乏良好的学习自主性、自觉性。

3.发展还不成熟，同时受到社会多元文化的影响，需要加以引导。

4.处于这个年龄阶段的学生整体思维活跃，对参与性的教学接受程度高。

（三）教学方法与教学手段

1.教学方法。根据本门课内容的特点和教学目标要求，在选择教学方法方面，我们坚持一个原则，就是避免纯理论的灌输，避免说教式讲课，而是调整讲学角度，以平等互动的方式，让学生真正的参与到教学活动中来。基于教材的具体内容，我们有针对性的主要采用了以下的教学方法：

（1）直观演示法。这个方法主要运用于理论阐述部分。利用图片、结构示意图等方式把抽象、复杂的理论简练、概括后用多媒体向学生进行直观的演示。这样有利于学生对理论知识的理解，为后部分的讲解打好基础。

（2）案例分析法。先从具体的案例出发，通过分析，最终得出结论的教学方法，这种方法有助于促进思想政治教育理论联系实际，有助于提高“注入式”教学为“参与式”教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。这个方法关键在于搞好案例采集与组织。要注意五点，即教育性、系统性、针对性、趣味性、启发性。

（3）阅读讨论法。充分利用教材可读性的特点，或者结合老师提供的具体典型的案例，组织学生阅读，再经过同学们分小组研讨、体悟以及最后上台陈述的过程中，一方面培养了学生的沟通与表达能力，另一方面也培养了学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力。

（4）情景模拟法。让学生围绕某个探究的中心问题，来模拟表演某个场景，然后讨论表演，并以此来引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向和问题解决策略，帮助学生掌握处理问题的知识，进而形成处理问题的恰当方法与技巧。其中，角色扮演是我们在情景模拟中常用的一种方法。

除此以外，在授课过程中，我们还综合运用了问题教学法、演讲教学法、学生授课教学法等一系列行之有效的教学方法，积极引导学生参与到课堂活动中来，取得了不错的教学效果。

2.教学手段。

（1）将传统教学手段与现代信息手段相结合。

在使用传统教学手段的同时，要适度运用信息技术进行教学。适度运用多媒体手段进行教学在课堂教学中具有很大优越性，它形式多样、形象直观，且提供的信息量大，这非常有利于调动学生学习的积极性，提升教学效果。在课程的教学中，我们主要依托课堂派平台进行教学，充分调动学生积极性和主动性。

（2）充分利用实践教学条件，培养学生的创新能力。

在教学过程中，我们坚持校内实践和校外实践相结合。校内实践主要是以课堂实践为主，包括演讲、辩论、学生授课等形式；校外实践主要是组织学生利用 假期和休息日开展力所能及的社会实践活动，比如：参加社会调查、参观考察、志愿服务、公益活动等活动，引导大学生走出校门，到基层去，接触群众，接触社会，在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，培养劳动观念和职业道德，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。通过实践教学，大大激发了学生对理论学习的兴趣和热情，提高了运用马克思主义理论思考、分析和解决实际问题的能力，增强了教学的实效性，受到了学生的广泛赞誉和好评。

七、课程考核方法

考核是对教学质量评价的重要一环，实行严格的考核制度，既有利于促进教学，也有利于公平、公正的维护。为了使教与学的效果得到正确的评估，我们确定了考核方法。

在成绩的评定上，采取平时成绩、期中成绩与期末考试成绩相结合的方式。平时成绩由平时作业、课堂讨论、出勤情况来评定，占总成绩的30%；期中成绩为智慧树平台的本校思政教师的《思想道德与法治》精品课程的在线学习，成绩占总成绩20%；期末考试采用无纸化考试方式，利用人民网优学院平台，统一题库，统一命题，统一评分标准，占总成绩的50%。在期末命题测试时，我们把考核的侧重点放在检验学生对所学内容的理解、接受程度，以及他们运用所学的基本理论、观点分析和解决实际问题的能力上，尽量减少记忆性机械性命题，加大理解性、运用型命题所占比例。

八、教学资源要求

（一）教材及相关资料

1.教材。教材选用的是国家教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德与法治》，本书编写组编写（2023年版），高等教育出版社出版。该教材的编写工作是在中宣部、教育部的直接领导下展开的，具有科学性、权威性和严肃性。本教材充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神、充分反映十八大以来中国特色社会主义建设的新实践。

2.音像资料。在教学过程中，教学团队的每位教师通过各种途径积累了大量图片、视频资料，通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述，更容易使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟。如《今日说法》、《道德观察》、《感动中国》、《面对面》、《庭审现场》等。

3.在线课程。思修课教学团队以省精品在线课程项目《思想道德与法治》在线课程项目为契机，围绕高职生现实存在的问题和困惑为切入点，拍摄制作了七十多个实用性强、质量高的微课。在本课程的教学中，教师充分利用平台资源，丰富课堂教学。

（二）教学环境

学校为每个教室都配备了云桌面等多媒体教学设备，这也大大方便了我们平时的教学。学校图书馆藏书丰富，学生业余时间可以借阅到与这门课相关的诸多书籍，这也有利于拓展学生知识面，进一步提高学生学习兴趣。学校周边的烈士陵园和博物馆，为我们搞好实践教学提供了便利条件。